无极2平台推进教育现代化,“校长约课”


近日,我到一所初中调研,发现实行“校长约课”制度后,该校听评课活动发生了新变化:校长听课不但不再是教师们的负担,反而成为教师的一种期待和追求。这引起了我对“校长约课”的深入思考。

校长听课是教学管理的常规。对大多数教师而言,最担心的就是校长听课。每每遇到校长听课,便如临大敌、如履薄冰,显得格外紧张。尤其是在“推门听课”制度下,校长不打招呼推门听课,会给任课教师造成无形的压力,既影响了正常的教学秩序,打乱了教师的正常教学,又给教师一种不信任感,造成干群关系紧张。

而“校长约课”无疑是破解这一难题的有效之策。何为“校长约课”?就是校长先提出听课要求,然后与任课教师协商约定听课内容、时间及方式。与校长“推门听课”相比,“校长约课”更具价值和意义。

第一,“校长约课”注重人本管理,体现了现代学校制度建设的时代要求,无极2平台有利于提高学校管理效能。自主管理是现代学校制度建设的重要内涵,也是真正有效的管理。如何调动教师自主管理的积极性和能动性,成为现代学校制度下学校管理的时代命题。这就要求校长既要重视制度管理,强化以法治校;更要重视人本管理,注重人文关怀,对教师多一些尊重和理解。“校长约课”摒弃了“推门听课”的武断和冷漠,注重协商和尊重,既可以让任课教师充分展显其专长,还能够让教师真切感受到校长的人本关怀,教师必然会积极主动地接受指导,纠正教学不足,提高课堂教学效益,从而有效提高学校管理效能。

第二,“校长约课”注重管教相长,体现了现代教研制度的深度转型,无极2平台有利于促进校长和教师专业化的共同成长。我们常说“教不研则浅,研不教则枯”。对于校长而言,“管不研则僵,研不管而散”。从现代教研制度来看,科研兴校的魅力就在于以研究为先导,实现研教同步、管教相长。“校长约课”既注重对课堂教学的常规管理,更强化对课堂教学的研究,要求校长准确把握和运用教学新理念,帮助任课教师发现教学专长,查找存在的问题,提出切中肯綮的建议。这样,既有利于任课教师的专业化发展,更有利于提升校长的教学领导力,从而实现研教同步、管教相长。

第三,“校长约课”注重互助合作,体现了课堂中心的时代价值,有利于学校文化重建。课堂是学校教育的核心地带,是学校教学的核心,只有课堂改变,学生才会改变,学校才会改变。诚如调研中该校校长介绍,自实行“校长约课”制度以来,任课教师不再怕校长听课了,而是主动与校长约课,导致校长约课一度应接不暇,“校长约课”成为校园时尚。一石激起千层浪,“家长约课”“主任约课”“教师约课”……纷至沓来,学校管理面貌焕然一新。

所以说,推进教育现代化,“校长约课”应当有。